A Síndrome de Burnout é entendida como um conceito multidimensional envolvendo três componentes: (1) a Exaustão Emocional; (2) a Despersonalização; e (3) a Reduzida Realização Profissional. O Burnout, no contexto da docência, surge quando o docente sente que seus recursos próprios são perdidos ou inadequados frente às exigências de seu trabalho e que trazem um retorno insatisfatório para suas próprias demandas de autoestima e reconhecimento profissional e social. Assim, este trabalho tem como finalidade criar um protocolo de avaliação da síndrome para ser utilizado dentro do contexto escolar público e privado. O protocolo é para que os próprios gestores escolares possam medir níveis da síndrome em professores, acompanhando o desenvolvimento do quadro e, quando necessário, realizar o encaminhamento do profissional a uma rede de apoio especializada. O método proposto nesta pesquisa é de natureza exploratória, com pesquisas bibliográficas, e está dividido em três etapas. A etapa 1 consistiu na definição de descritores de busca; critérios de inclusão, exclusão e fontes de informação. Foram recuperados arquivos pela análise de título, seguido da leitura dos resumos e avaliando se compreendem os critérios de inclusão e exclusão. A etapa 2 consistiu em identificar os instrumentos disponíveis na literatura para avaliação de Burnout, utilizando as fontes de informação recuperadas. Já a etapa 3 consistiu na criação do protocolo de avaliação de burnout. Para tanto, um dos procedimentos realizados foi a caracterização da rotina do professor. Os resultados obtidos por meio da sistematização das informações encontradas, nos artigos recuperados na Etapa 1, elucidaram a importância de reconhecer os aspectos relacionados à rotina de professores da rede pública e privada, visando analisar qual procedimento de aplicação dos instrumentos encontrados mais se encaixaria na rotina desses profissionais. Como resultados da etapa 1, foram encontradas 9 fontes de informação que compreendem os critérios de inclusão e exclusão, e foram utilizadas para análise. Os resultados encontrados refletem que o instrumento MBI (Maslach Burnout Inventory) apresentou ser o mais adequado para a avaliação de burnout, sendo ele o selecionado para a criação do protocolo de avaliação. O MBI é um instrumento utilizado exclusivamente para a avaliação da síndrome, não levando em consideração os elementos antecedentes e as consequências de seu processo. Dessa forma, somente o instrumento demonstrou ser insuficiente para avaliação de outras questões importantes dentro da síndrome, como o estresse e a ansiedade. Para tanto, selecionou-se dois instrumentos com o objetivo de complementar as perguntas que compõem o MBI, estes sendo a Escala de Percepção de Estresse e Inventário de Ansiedade Traço-Estado (IDATE). Com o formulário de caracterização da rotina do professor, foi possível obter 41 respostas, sendo 23 respostas de professores que somente trabalham na rede pública, 17 professores que trabalham somente em escolas da rede privada e 1 professor que trabalha em ambas redes de ensino. Como próximas etapas, será estruturado como a observação do professor pode ser realizada pelo gestor escolar, bem como a criação do material que contém os três procedimentos de avaliação de burnout (a observação, a entrevista e a aplicação do instrumento psicométrico). Este material será instrucional e terá os procedimentos citados descritos de forma que os próprios agentes escolares possam avaliar e acompanhar os níveis de burnout entre os professores da rede pública e privada. Conclui-se que o projeto, em andamento, demonstra ser promissor e que por meio de procedimentos como caracterizar a rotina do professor, buscas bibliográficas e análise de instrumentos já conhecidos na literatura, é possível desenvolver o protocolo de avaliação de burnout, o que responde a pergunta problema do projeto.