A alfabetização significa iniciação no uso do sistema ortográfico, ato de propagar o ensino ou difusão das primeiras letras. Estar alfabético significa que a criança já domina as relações entre fonemas e grafemas, fazendo uso de forma pertinente na escrita de palavras. Já estar alfabetizado, significa que o aluno lê, compreende e produz pequenos textos com autonomia. Dessa forma, o trabalho busca conhecer os diferentes níveis de alfabetização ao longo do processo de alfabetização formal no espaço escolar em turmas do primeiro ao terceiro ano das séries iniciais do Ensino Fundamental da EMEF Leo Joas, além de aplicar atividades práticas a fim de realizar diagnóstico provável dos níveis de alfabetização das crianças. A partir do tema escolhido foi analisado um grupo de crianças dos anos iniciais, do primeiro ao terceiro ano de uma escola municipal da cidade de Estrela, no estado do Rio Grande do Sul, com o intuito de conhecer os níveis de alfabetização dos mesmos a fim de obter um possível diagnóstico do nível em que os estudantes da escola se encontram. Durante o processo de pesquisa com as turmas foi notado uma grande dificuldade nas crianças do primeiro ano, no que diz respeito à leitura e escrita tendo mais facilidade em ouvir frases e compreendê-las do que ler e escrevê-las. Durante a atividade os alunos analisaram três gravuras, nas quais haviam desenhos relacionados a crianças desenvolvendo algumas atividades do cotidiano, e abaixo de cada imagem os alunos precisavam escrever o que haviam observado e compreendido conforme a gravura analisada. Durante o desenvolvimento, observou-se que muitas crianças, principalmente aquelas do primeiro ano, tiveram dificuldades em realizar a atividade enquanto outras tiveram mais facilidade. Quando aplicada a pesquisa no segundo e terceiro ano, havia uma facilidade maior no momento da escrita em relação às turmas de primeiro ano. Conforme observado, os alunos do primeiro ano ainda estão na fase de juntar apenas algumas sílabas e não frases inteiras. Já no 2º e no 3º eles tiveram mais facilidade em juntar até formar toda a frase, embora ainda apresentando troca ou omissão de letras na escrita. O trabalho contribuiu para descobrir que das 19 crianças entrevistadas do 1º Ano, 73% são alfabéticos, ou seja, já apresenta o domínio da escrita, enquanto que 21% são silábicos alfabéticos e 6% silábicos. No grupo do 2º Ano foram entrevistadas 58 crianças, das quais 11 são alfabéticos, 14 são silábicos, 15 são silábicos alfabéticos e 18 pré-alfabéticos. Já no 3º ano 58 crianças foram entrevistadas, e destes 21 são considerados alfabéticos, 23 são silábicos alfabéticos, 10 são silábicos e 4 são considerados pré-silábicos. Com os resultados, é visível a percepção de que algumas crianças, até mesmo as que estão cursando o terceiro ano do Ensino Fundamental ainda se encontram em níveis de pré alfabetização, resultado associado ao afastamento de atividades escolares em um período de pandemia, entre outros fatores. O grupo está envolvido com o processo de análise de dados e de possíveis propostas para aprofundar o presente projeto de pesquisa, uma vez que percebe que pode contribuir com o processo de alfabetização, mas ainda são necessárias investigações e muitas aprendizagens. Mesmo assim, quer compartilhar com a comunidade, sensibilizando a população para o engajamento, pois a alfabetização é a base do sucesso da trajetória do estudante na escola e todos podem contribuir.