Desde 2006, Argentina avanzó de forma destacada en el reconocimiento de la salud sexual y reproductiva como derecho humano en la adolescencia. Se promulgaron leyes muy importantes que ubican al Estado argentino como garante de estos derechos y acorde a ello, se diseñaron e implementaron medidas en educación. Uno de ellos logros fue la abrupta disminución de embarazos adolescente en mujeres de hasta 19 años. Si bien estos avances merecen destacarse y son referencia en la región, se observan algunos nudos críticos persistentes que afectan, especialmente, a la población adolescente en la protección y acceso a estos derechos. Por ejemplo: cuestiones como el respeto a la diversidad, y el reconocimiento a las cuestiones de género. El presente proyecto apunta a detectar, para luego reflexionar, sobre el modelo educativo respecto a la implementación de la ESI, en todas las instituciones escolares. Por ello, surge el siguiente interrogante: ¿Cuáles son las condiciones de implementación, de los ejes conceptuales que hacen al enfoque de la Educación Sexual Integral (ESI) sobre: cuidado del cuerpo y la salud, valoración de la afectividad, garantía de la equidad de género, respeto a la diversidad y reconocimiento de los derechos de las personas adolescentes en el Instituto Secundario María Grande D-34, durante el ciclo 2023? Se realiza una profunda revisión de la bibliografía existente para dar cuenta de las categorías teóricas centrales, a modo de antecedentes para construir el estado del arte, sobre la temática elegida y seleccionar las categorías teóricas de la investigación. La metodología aplicada es cualitativa, centrada en el análisis de fuentes escritas (normativa provincial e institucional) y testimoniales (entrevistas al rector, vicerrectora, asesora pedagógica, encargado de ESI, preceptora y profesores) y cuantitativa aplicando la escala ESI-SEC (tipo Likert) a estudiantes del 6° año de las dos modalidades del Ciclo Superior Orientado. A través del análisis de contenido y gráficos estadísticos, se comparan los resultados obtenidos en el trabajo de campo con lo hallado en la bibliografía. Los resultados obtenidos, muestran discrepancias muy marcadas entre el personal adulto y el estudiantado de la institución, sobre todo en garantía de la equidad de género y respeto a la diversidad, que ratifican la hipótesis de insatisfacción frente a la dispar implementación de los diferentes ejes conceptuales de implementación de la ESI. El propósito central de este estudio es presentar evidencia científica acerca de las condiciones de implementación de la ESI, en la institución. Se pretende que, sirvan de insumos para el debate y realización de propuestas de optimización del tratamiento de la ESI, en especial desde la mirada y el sentir del estudiantado, hacia un formato escolar con un mayor reconocimiento de la pluralidad de ideas. La Ley de ESI, desde 2006, abre un camino para que en las escuelas de la Argentina fuera viable y obligatorio el respeto y la integración de las diversas identidades, para no discriminar y reconocer (para evitar) las diversas formas de abuso. La investigación realizada muestra, desde el análisis de las apreciaciones del personal adulto y del estudiantado de una escuela secundaria, el camino recorrido y todo lo que falta por recorrer Palabras clave: Sexualidad, Educación Sexual Integral, adolescencia.