A inclusão social tem sido um assunto recorrente e de discussão no mundo atual, principalmente, no âmbito escolar. Percebe-se um aumento de crianças com necessidades especiais, como as que possuem Transtorno do Espectro Autista (TEA), cada vez maior, nas escolas. E, por determinação do Estado, todas as crianças com necessidades especiais ou não, tem a obrigatoriedade de frequentar a escola. Elas também têm o direito de ter tratamento diferenciado, caso seja necessária uma adaptação curricular e/ou metodológica. Porém, mesmo com inúmeros estudos sobre a adaptação de alunos com TEA no ambiente escolar, nem sempre, de fato, a inclusão acontece. Diante dessa realidade, a presente pesquisa irá tratar sobre alguns elementos que contribuem para que ocorra a inclusão dos alunos com TEA, no ambiente escolar. Este trabalho teve como objetivos realizar um estudo sobre o Transtorno do Espectro Autista, compreendendo os principais comportamentos de uma pessoa com autismo, pesquisar e informar sobre as leis e algumas ferramentas disponíveis para facilitar a comunicação com pessoas com TEA, em especial a Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA). Após consultar textos e artigos em sites, descobrimos que o Transtorno do Espectro Autista, é um distúrbio do neurodesenvolvimento caracterizado pela dificuldade de comunicação, interação social e/ou comportamentos restritivos e repetitivos, entre outros. Dependendo desses comportamentos estabelece um grau de apoio necessário. Caso a criança, desde bebê, apresente alguns dos sinais característicos do autismo, é importante a família buscar, imediatamente, profissionais qualificados para obter um diagnóstico e realizar uma intervenção eficaz. A população com TEA vem aumentando muito nos últimos anos. Acredita-se que as razões para esse aumento tenham a ver com mudanças nos critérios de diagnósticos do TEA e também com algumas mudanças em fatores genéticos e ambientais. Atualmente as crianças com TEA não verbais estão sendo beneficiadas com a área da Tecnologia Assistiva que se destina especificamente à ampliação de habilidades de comunicação denominada Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA), que é um conjunto de ferramentas e estratégias que o indivíduo utiliza para resolver os desafios de comunicação do cotidiano e, como consequência melhorar sua qualidade de vida. A CAA é de extrema importância no ambiente escolar, pois através dela o aluno com TEA tem a possibilidade de se comunicar tornando assim uma inclusão eficaz com a integração dessa criança com os demais educandos e professores. Há leis que amparam as crianças e famílias com TEA, e, uma delas determina que a pessoa com autismo é considerada pessoa com deficiência (PCD) para todos os efeitos legais. Após a realização da pesquisa bibliográfica, entrevistamos alguns professores e monitores de nossa escola para descobrir quais conhecimentos eles tinham sobre o autismo. Assim, com a realização deste trabalho, compreendemos que, para que haja uma verdadeira inclusão dos alunos com TEA, tanto o ambiente como a comunidade escolar devem se adaptar ao aluno com autismo. Devem ser oferecidos a ele atividades adequadas, monitoria, atendimento na sala de AEE e oportunidades de participação em eventos escolares, de forma que se sinta incluído como um todo, possibilitando desta forma, o seu desenvolvimento.