En la institución Educativa Juan Bautista Migani, ubicada en la ciudad de Florencia Caquetá Colombia; se observa que la comunidad ejecuta prácticas inadecuadas en el uso del agua, el manejo de basuras (desechos sólidos, líquidos y orgánicos), y no se le hace mantenimiento a la huerta escolar. Por otro lado, se observa un consumo masivo de productos procesados en la vida cotidiana de los estudiantes y sus familias que afectan su salud y la interacción con el medio ambiente. En relación con el problema observado el grupo “Club de niños cuidadores del planeta tierra”, formula la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo diseñar y establecer prácticas para el cuidado del medio ambiente de la Institución Educativa Juan Bautista Migani del municipio de Florencia-Caquetá? El desarrollo de la investigación se hizo desde un enfoque cualitativo, y el tipo de investigación – acción; la metodología se planteó en tres momentos: 1. Planeación, 2. Desarrollo de la investigación, y 3. Comunicación de resultados. Para obtener los datos y recolectar la información se realizó un trabajo de campo, en el cual se aplicaron técnicas como la como la exploración, observación, asamblea de aula, encuestas y entrevistas, con sus respectivos instrumentos (Diario de campo, mapeo como instrumento de registro, guía de observación, cuestionario, guía de preguntas, y el árbol de huellas de la amistad con el planeta tierra). Los resultados de este proceso de investigación se registraron en el diario de campo y las bitácoras. Además, se realizaron experimentos para constatar y comprender determinados fenómenos que afectan el medio ambiente del planeta Tierra. La información recolectada se organizó en tres categorías: 1. El entorno y su conservación, 2. la biodiversidad de seres vivo, y 3. la salud y el desarrollo personal. A partir de los hallazgos se generaron prácticas amigables para mejorar las condiciones del medio ambiente en la comunidad educativa de colegio Migani. La investigación aportó elementos para comprender el entorno desde una óptica de la biodiversidad existente en la región, valorando el diálogo de saberes. Se realizó un diagnóstico de las prácticas ambientales de la comunidad educativa, que orientó la construcción colectiva de la ruta para el cuidado del medio ambiente desde la escuela. Además, este estudio contribuyó a mejorar las condiciones ambientales de la institución educativa y las prácticas ciudadanas amigables con el medio ambiente, e impactó en la relación de los estudiantes y profesores con el entorno.