Neste trabalho, partindo de estudos de teóricos como Piaget, Dewey e Vygotsky, que analisam meios de desenvolvimento e aprendizagem, iremos adentrar os conceitos e métodos utilizados no Movimento Escoteiro, que funcionam a partir de um sistema de progressão, intencionado a estimular cada jovem a desenvolver suas capacidades e seus interesses. Dentro destas, iremos considerar métodos, princípios, valores e lemas, focando nas áreas do escotismo, que tem como objetivo específico o desenvolvimento pessoal estruturado nas áreas: físico, afetivo, caráter, espiritual, intelectual e social (F.A.C.E.I.S.), onde enfatizamos as áreas do afetivo, caráter e social para analisar as mudanças ocorridas e valores adquiridos pelos jovens participantes no ramo escoteiro, onde o programa e métodos aplicados concentram sua ênfase educativa principalmente no processo de criação e ampliação da autonomia. A partir daí, surge a questão norteadora: “COMO O DESENVOLVIMENTO DOS F.A.C.E.I.S ESCOTEIROS COM ÊNFASE NO AFETIVO, CARÁTER E SOCIAL, INFLUENCIAM NA CONSTRUÇÃO PESSOAL E SOCIAL DOS JOVENS ADOLESCENTES QUE PASSARAM PELO RAMO ESCOTEIRO, EM SÃO PAULO, EM COMPARAÇÃO AOS JOVENS DO COLÉGIO GIORDANO BRUNO?” Para responder nossa questão, a pesquisa foi realizada por meio de 4 questionários, 2 aplicados dentro do escotismo e 2 no Colégio Giordano Bruno, construindo através desse âmbito escolar, um grupo controle para que seja possível realmente observar e analisar a influência dos métodos escoteiros no desenvolvimento dos jovens em relação aos não participantes. Desse modo, os dois questionários aplicados em cada instituição, buscaram através de perguntas semelhantes obterem os mesmos pontos analisados em 2 faixas etárias diferentes, ensino fundamental e médio no caso do colégio e ramo lobinho e sênior/guia no escoteiro (que se equivalem), assim podendo ser observadas as mudanças que ocorrem no período analisado (ramo escoteiro, 11 a 15 anos). Para a distribuição, eles foram aplicados através de plataformas online, prezando pelo máximo de respostas possível. Por fim, para a análise, foi realizada uma comparação em 2 etapas, a primeira comparando o crescimento pessoal do jovem dentro de cada instituição, e a segunda comparando uma instituição à outra. Através dos resultados pudemos analisar que, apesar de não tão discrepante como o imaginado, é possível identificar diferenças na construção de valores e princípios através dos métodos trabalhados dentro do movimento em comparação aos alunos do Colégio Giordano Bruno que não tiveram contato direto com tais métodos. Apesar disso, podemos ver respostas parcialmente semelhantes nas 2 instituições em relação a características como a autonomia; respeito; companheirismo; inclusão; empatia; amizade; entre outros, o que nos leva a pensar se a escolha da escola (voltada a formação do aluno, seguindo princípios semelhantes ao movimento) pode ter influenciado o resultado da pesquisa. Com isso, é válido pontuar que essa pesquisa ainda está em andamento, por isso buscarei expandi-la para outras escolas prezando pela comparação com diferentes métodos de ensino. Palavras-chave: escotismo; desenvolvimento pessoal; movimento escoteiro; educação; aprendizagem.