A pretensão dessa pesquisa busca apresentar uma proposta de revisão das práticas pedagógicas vigentes no cenário atual brasileiro por meio das obras do sociólogo, filósofo e historiador francês, Edgar Morin, a partir dos conceitos da teoria da complexidade abordados por este, no âmbito da educação. A metodologia adotada envolveu uma abordagem qualitativa, sendo utilizada como instrumento de coleta de dados uma entrevista semi estruturada e individual, realizada com estudantes do Complexo Educacional Dom Bosco e ainda um questionário, que foi destinado aos professores e coordenadores que ministram o componente da metodologia do estudo. A partir da percepção destes atores foi possível delinear de forma consistente, reflexões a respeito da problemática. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica com base na literatura do autor. Os livros selecionados para a realização deste trabalho foram: Os Sete Saberes necessários à educação do futuro da Educação, Introdução ao pensamento complexo, os sete saberes necessários a educação do futuro, o método 1: a natureza da natureza. Primeiramente, será apresentada a biografia do autor, com o intuito de compreender as relações de sua experiência de vida e de que modo influenciam em suas mais de trinta obras. Em seguida, será apresentada sua abordagem sobre o pensamento complexo, a relação entre a fragmentação dos saberes e a proposta de Morin sobre a transdisciplinaridade, os estudos sobre a necessidade de uma reforma no pensamento, a educação na era planetária, com ênfase no livro “Os sete saberes” necessários à educação do futuro e reflexões do autor quanto ao papel da educação na atualidade. Por fim, será apresentada a inter-relação entre o pensamento de Edgar Morin e as práticas pedagógicas vigentes no Brasil. Palavras-chave: Complexidade; Transdisciplinaridade; Educação Este projeto científico buscou integrar os princípios da obra de Edgar Morin, ao propor uma abordagem transdisciplinar e crítica sobre os problemas do mundo com o foco na resolução da identificação das mazelas de ensino e a análise do repertório do autor. A longo do processo foi possível identificar que o saber fragmentado prejudica a vida do aluno para com os problemas deixando superespecializado, mas pouco solidário com a sua própria humanidade.