O presente estudo, pertencente à área de educação e humanidade, intitulado “Os impactos da pandemia na aprendizagem dos estudantes do Ensino Fundamental I em NH” tem como objetivo principal analisar quais são os impactos decorrentes da Pandemia que estão sendo refletidos na aprendizagem, de maneira presencial, dos estudantes do Ensino Fundamental I – os quais vivenciaram o processo de alfabetização por meio da modalidade online na cidade de Novo Hamburgo. Sendo esta, uma continuação da pesquisa do ano anterior (2022, X Mostra Multidisciplinar), denominada como: “O Impacto da pandemia na alfabetização de crianças em NH: comparativo entre redes de ensino”. A metodologia que envolve o estudo trata-se de uma pesquisa aplicada e de campo, a qual apresenta uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório quanto aos objetivos e cujo procedimento técnico é de levantamento. A investigação qualitativa foi realizada através de entrevistas feitas em três escolas (permanecendo as mesmas do estudo desenvolvido no ano de 2022) das três redes de ensino do município – municipal, estadual e privada. A fim de efetuar uma coleta de dados efetiva, o processo investigativo procedeu-se abrangendo onze professores, três coordenadores e 6 psicopedagogos, além da utilização de artigos, livros e sites com o propósito de complemento. Analisando e interpretando os resultados das pesquisas e entrevistas feitas em campo e através do Google Forms e e-mail, examinou-se e concluiu-se que áreas além da alfabetização – englobando a escrita e gramática – foram impactadas pela Pandemia de Covid-19, como, de modo especial as habilidades motoras, trabalhadas no Ensino Fundamental I, e a habilidade de concentração e foco por longos períodos de tempo, a qual é diagnosticada, em muitos casos, como Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), porém também sendo um resultado proveniente do imediatismo exigido e esperado pelos estudantes. Portanto, evidencia-se no momento atual que os maiores impactos provocados pelo período pandêmico foram refletidos nas relações socioemocionais, emocionais, cognitivas e neurobiológicas dos estudantes, afetando em outras áreas que incorporam o conceito e a construção da aprendizagem. Por conseguinte, as consequências refletidas são preocupantes, a partir do fato de que, com lacunas que foram abertas preliminarmente e as que estão sendo geradas, caso não ocorra a criação de estratégias e políticas públicas educacionais, as implicações do período remoto na aprendizagem serão agravadas. Palavras-chave: aprendizagem; pandemia; alfabetização; Novo Hamburgo.